JEAN PIAGET
Nació en Neuchatel Suizaen el año de1896 y murió en Ginebra en el año de 1980.
Psicólogo suizo. Se licencio y doctoró en 1918 en biología en la universidad de Neuchatel, su ciudad natal. A partir de 1910 inició su trabajo en instituciones psicológicas de Zurich y Paris, donde desarrolló su teoría sobre la naturaleza del conocimiento.
Publicó varios estudios sobre psicología infantil y, basándose fundamentalmente sobre el crecimiento de sus hijos, elaboró una teoría sobre la inteligencia sensorio motriz que describía el desarrollo espontáneo de una inteligencia práctica, basada en la acción, que se forma a partir de los conceptos incipientes que tiene el niño de los objetos permanentes del espacio, del tiempo y de la causa.
Para Piaget los principios de la lógica empiezan a desarrollarse antes que el lenguaje y se generan a través de las acciones sensoriales y motrices del bebe en interacción con el medio. Piaget estableció una serie de estados sucesivos en el desarrollo de la inteligencia.
Estadio de la inteligencia sensorio motriz o práctica, de las regulaciones afectivas elementales y de las primeras fijaciones exteriores de la afectividad. Esta etapa constituye el periodo del lactante y dura hasta la edad del año y medio o dos años; es anterior al desarrollo del lenguaje y del pensamiento propiamente dicho. La primera forma de aproximación y de aprehención del mundo es táctil;*todo el mundo es susceptible de ser tocado y chupado* expresa la psiquiatra rusa Liubluzkaya.
Estadio de la inteligencia intuitiva, de los sentimientos interindividuales espontáneos y de las relaciones sociales de sumisión al adulto. Esta etapa abarca desde los 2 a los 7 años. En ella nace el pensamiento preoperatorio: el niño puede representar los movimientos sin ejecutarlos; es la época del juego simbólico y del egocentrismo y, a partir de los 4 años, del pensamiento intuitivo.
Estadio de las operaciones intelectuales concretas, de los sentimientos morales y sociales de cooperación y del inicio de la lógica. Esta etapa abarca de los 7 a los 11-12 años. Se inicia con la evolución del pensamiento y el lenguaje egocéntricos a la socialización.
Estadio de las operaciones intelectuales abstractas, de la formación de la personalidad y de la inserción afectiva a intelectual de la sociedad de los adultos En esta etapa el niño podría aprender las estrategias de resolución de problemas, la técnica para realizar algoritmos (método y notación de las diversas formas del cálculo aritmético) y desarrollara la capacidad de abstracción.
En resumen: El niño desde que nace, va desarrollando estructuras cognoscitivas las cuales se van configurando por medio de las experiencias.
El pensamiento del niño sigue su crecimiento, llevando a cabo varias funciones especiales de coherencia como son las de clasificación simulación, explicación y de relación.
Sin embargo estas funciones se van rehaciendo conforme a las estructuras lógicas del pensamiento, las cuales siguen un desarrollo secuenciado, hasta llegar al punto de la abstracción. Es en este momento, cuando el pensamiento del niño trabajaría el campo de las matemáticas y que su estructura cognoscitiva puede llegar a la comprensión de la naturaleza hipotética deductiva.
Piaget concibe la inteligencia como adaptación al medio que nos rodea. Esta adaptación consiste en un equilibrio entre dos mecanismos indisociables: la acomodación y la asimilación.
El desarrollo cognoscitivo comienza cuando el niño va realizando un equilibrio interno entre la acomodación y el medio que lo rodea y la asimilación de esta misma realidad a sus estructuras. Este desarrollo va siguiendo un orden determinado que incluye 4 periodos de desarrollo, el senso-motor, el preconcreto, y el formal. Cada uno de estos periodos esta constituido por estructuras originales, las cuales se irán construyendo a partir del paso de un estado a otro. “Este estadio constituye, pues, por las estructuras que lo definen una forma particular de equilibrio y la evolución mental se efectúa en el sentido de una equilibración más avanzada”.
Jean Piaget ocupa uno de los lugares más relevantes de la psicología contemporánea y, sin lugar a dudas, el más destacado en el campo de la psicología infantil. Las universidades de Harvard, Paris, Bruselas y Rio de Janeiro le otorgaron el titulo de doctor honoris causa.
Realizó multiples estudios y escribió un gran numero de libros; las obras más importantes de Piaget son: EL LENGUAJE Y EL PENSAMIENTO EN EL NIÑO(1923); LA REPRESENTACION DEL MUNDO EN EL NIÑO (1926); EL NACIMIENTO DE LA INTELIGENCIA EN EL NIÑO (1936); LA PSICOLOGIA DE LA INTELIGENCIA (1947); TRATADO DE LOGICA (1950); SEIS ESTUDIOS DE PSICOLOGIA (1964); MEMORIA E INTELIGENCIA (1968); Y EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO (1975).
ANTONIO JOSÉ GOMEZ ACEVEDO
LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN
Antonio Gómez